Proyecto Fácil De Electrónica: Circuito Sensor De Barrera

LISTADO FINAL DE LOS EXPOSITORES DE LA VENTANA CIENTIFICA LA SALLE 2014 TERCERA EDICIÓN

ESPERO LO TOMEN MUY EN CUENTA.
VENTANA CIENTÍFICA TERCERA EDICIÓN; LA SALLE - 2014
GRACIAS A TODOS Y TODAS POR HACER POSIBLE ESTE ESPACIO CREADO PARA USTEDES.

https://drive.google.com/a/lasalle.edu.ni/file/d/0ByxoEv-h0_XPWjNrRnhvQU9iNTg/edit?usp=sharing

Clase Practica 2 de Décimo de la semana del 31 de Julio al 04 de Agosto

Este es el enlace correspondiente a la clase del 31 de Julio al 04 de Agosto.
Tomar en cuenta las orientaciones necesarias de la Evaluación.

https://drive.google.com/file/d/0B-Q5hdPUmQI2cWlHdzBLM2QzNW8/edit?usp=sharing

Clase Practica 2 de Noveno Grado de la semana del 31 de Julio al 04 de Agosto

Este es el enlace  favor tomar en cuenta:

https://drive.google.com/file/d/0B-Q5hdPUmQI2VHNhM19PMkNNNEk/edit?usp=sharing

200 ejercicios resueltos FISICA ~ Ejercicios de Fisica y Quimica - Reacciones quimicas, dinamica, organica, energia ...

200 ejercicios resueltos FISICA ~ Ejercicios de Fisica y Quimica - Reacciones quimicas, dinamica, organica, energia ...

Educación de competencia..... Reflexión

EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

La semana pasada compré un producto que costó $158.

Le di a la cajera $200 y busqué en el bolsillo $8 para evitar recibir más monedas.

La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber que hacer.

Intenté explicarle que ella tenía que darme $50 de cambio,

pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara.

Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle y ella aparentemente continuaba sin entender.

¿Por qué les estoy contando esto?

Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza desde 1950 y de las condiciones actuales que se manejan en muchas escuelas públicas y peor en las privadas, tanto en el ámbito académico como en el trato a los alumnos, (ahora los mocosos, aparte de inoperantes son "intocables", aportando las instituciones educativas generaciones déspotas y nefastas a la sociedad)

Vean cómo fue el cambio en el área matemática, los ejemplos eran así:

1. Enseñanza de matemáticas en 1950:

Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta.

¿Cuál es la ganancia?

2. Enseñanza de matemáticas en 1970:

Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00.. El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta.

¿Cuál es la ganancia?

3. Enseñanza de matemáticas en 1980:

Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00.

¿Cuál es la ganancia?

4. Enseñanza de matemáticas en 1990:

Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. Escoja la respuesta correcta que indica la ganancia:

( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00

5. Enseñanza de matemáticas en 2000:

Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. La ganancia es de $ 20.00.

¿Es correcto?

( ) Si ( ) No

6. Enseñanza de matemáticas en 2010:

Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. Si Ud. sabe leer coloque una X en los $ 20.00 que representan la ganancia.

( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00

7. Educacion por competencias:

Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. Reunánse en equipos de 4 para decidir:

a) El nombre del cortador de leña. (Español)

b) Dibujen al hombre cortando la leña. (Artísticas)

c) Hagan la siguiente operacion 100-80=veint_. (Matemáticas)

d) Hace bien el hombre en cortar la leña. (Ética)

8. Evaluación final

Si el alumno o alumna

no pudo o no quiso realizar las actividades del punto anterior

considerar:

Asistencia, zapatos, peinado, uniforme, carpeta

(no importa si sólo trae la carpeta, sin apuntes)

No se te ocurra reprobarlo!!

porque ahora si vas a conocer a su papá y/o a su mamá,

a derechos humanos y hasta al periodista que te retratará

por ser un maestro injusto.

SI ERES DE AQUELLOS ALUMNOS A QUIENES LA MAESTRA LES AVENTÓ BORRADORES O LES JALÓ LAS OREJAS, LAS PATILLAS Y RECIBISTE UNOS 100 REGLAZOS EN NALGAS Y MANOS: ENVÍA ESTE CORREO, PUES NADA TE PASÓ, NI TE QUEDASTE TRAUMADO, NO TE LLEVARON AL PSICÓLOGO... SEGURAMENTE ERES UNA PERSONA PREPARADA, EDUCADA, RESPONSABLE, RESPETABLE Y RESPETUOSA...Y ADEMAS SABES LEER Y ESCRIBIR NO COMO LOS mOoXoOzZ de Hoy en Dia

Reflexión de Vida para estudiantes de 10 mo y 11 mo.

REGLAS DE BILL GATES SOBRE EL ESFUERZO DE LOS ESTUDIANTES

En una escuela de secundaria, el señor Bill Gates dictó una conferencia dirigida a estudiantes. Se esperaba una disertación de una hora de duración.

Inesperado como siempre, el hombre más rico del mundo habló sólo cinco minutos y  dejó un mensaje compuesto por once reglas para los jóvenes estudiantes. Terminó, no esperó el agasajo previsto, tomó su helicóptero y se marchó a su oficina. Los aplausos de los asistentes duraron más de diez minutos. Las reglas son:

Regla Uno- La vida no es fácil: acostúmbrense a eso.

Regla Dos- Al mundo no le importará tu autoestima. El mundo esperará que logres algo, independientemente de que te sientas bien o no contigo mismo.

Regla Tres- No ganarás US$5.000 mensuales justo después de haber salido de la preparatoria y no serás un vicepresidente hasta que con tu esfuerzo te hayas ganado ambos logros.

Regla Cuatro- Si piensas que tu profesor es duro, espera a que tengas un jefe. Ese sí que no tendrá vocación de enseñanza ni la paciencia requerida.

Regla Cinco- Dedicarse a voltear hamburguesas no te quita dignidad. Tus abuelos tenían una palabra diferente para describirlo: le llamaban oportunidad.

Regla Seis- Si metes la pata, no es culpa de tus padres, así que no lloriquees por tus errores; aprende de ellos.

Regla Siete- Antes de que nacieras, tus padres no eran tan aburridos como son ahora. Ellos empezaron a serlo por pagar tus cuentas, limpiar tu ropa y escucharte hablar acerca de la nueva onda en la que estabas. Así que antes de emprender tu lucha por las selvas vírgenes contaminadas por la generación de tus padres, inicia el camino limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación.

Regla Ocho- En la escuela puede haberse eliminado la diferencia entre ganadores y perdedores, pero en la vida real no. En algunas escuelas ya no se pierden años lectivos y te dan las oportunidades que necesites para encontrar la respuesta correcta en tus exámenes y para que tus tareas sean cada vez más fáciles. Eso no tiene ninguna semejanza con la vida real. Si metes la pata estás despedido: ¡A la calle! Esto es cierto desde la primera vez.

Regla Nueve- La vida no se divide en semestres. No tendrás vacaciones de verano largas en lugares lejanos y muy pocos jefes se interesarán en ayudarte a que te encuentres a ti mismo. Todo esto tendrás que hacerlo en tu tiempo libre.

Regla Diez- La televisión no es la vida diaria. En la vida cotidiana, la gente de verdad tiene que salir del café de la película para irse a trabajar.

Regla Once- Sé amable con los "NERDS" (los más aplicados de tu clase). Existen muchas probabilidades de que termines trabajando para uno de ellos.

Si bien es cierto son reglas duras, vale la pena compartirlas, porque son sacadas de la vida real y de la experiencia de uno de los hombres más exitosos de la historia empresarial del mundo.

Germán Bernate, Gerente General

Almagesto

Tomado de Portafolio la sección de Buzón

Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Quién es el autor del texto? ___________________________
2. ¿Quiénes son los interlocutores?________________________
3. ¿Cuál es la intención del autor? _________________________
4. ¿Cuál es el género discursivo del texto? __________________
5. ¿Cuál es el modo de organización? ______________________

Reflexiones...... como estamos hoy en día

Junto al cadáver de un suicida se encontró una carta explicitaría diciendo: 

'No se culpe a nadie de mi muerte. Me quito la vida porque dos días más que viviese sería mucho martirio: 


Tuve la desgracia de casarme con una viuda. Esta tenía una hija. De haberlo sabido, nunca me hubiera casado con ella. 

Mi padre, para mayor desgracia, era viudo y se enamoró y se casó con la hija de mi mujer. De manera que mi mujer era suegra de su suegro. Mi hijastra se convirtió en mi madrastra y mi padre al mismo tiempo ¡¡¡era mi yerno!!! 

Al poco tiempo, mi madrastra trajo al mundo una niña que era mi hermana, y a la vez era nieta de mi mujer, de manera que yo era abuelo de mi hermana! 

Después, mi mujer trajo al mundo un niño que, como era hermano de mi madrastra, era cuñado de mi padre, nieto de su hermana ¡¡¡y mi tío!!! 

Mi mujer era nuera de su hija, yo soy en cambio padrastro de mi madrastra, y mi padre y su mujer son mis hijastros, mi hijo es mi bisnieto y tío de su tía. Además, ¡¡¡yo soy mi propio abuelo!!!

ME DESPIDO DE ESTE MUNDO, PORQUE NO SE QUIÉN CARAJO SOY

HISTORIA DE LA FÍSICA PARA LOS 9 NOS

HISTORIA DE LA FÍSICA

La Historia de la Física está llena de grandes científicos como Galileo, Newton o Einstein, cuyas contribuciones han sido decisivas, pero también de un número muy grande de científicos cuyos nombres no aparecen en los libros de texto. No existe el genio aislado al que de repente se le ocurre la idea clave que cambia el curso de la Ciencia. El avance en el progreso científico no se produce solamente por las contribuciones aisladas y discontinuas de unas mentes privilegiadas. 

                                     

 Hay partidarios del uso de la historia en la enseñanza de la Física por varias razones:

 a) Apreciar el estado actual de nuestro conocimiento científico en comparación con épocas previas.

 b) Como hechos que debemos conocer para incrementar nuestra cultura.

 c) Posibilidad de adquirir una visión actual y rigurosa de la evolución de nuestra imagen del mundo físico, que está en no pocas ocasiones en contradicción con la imagen simplificada que nos han contado, o que presentan algunos libros de texto.

 d) Motivar a estudiantes interesados en aspectos filosóficos y sociales de la ciencia.

La física (griego φύσισ (phisis), «naturaleza») actualmente se entiende como la ciencia de la naturaleza o fenómenos materiales. Estudia las propiedades de la materia, la energía, el tiempo, el espacio y sus interacciones (fuerza). Los sistemas físicos se caracterizan por:

• Tener una ubicación en el espacio-tiempo.
• Tener un estado físico definido sujeto a evolución temporal.
• Poderle asociar una magnitud física llamada energía.

La física estudia por lo tanto un amplio rango de campos y fenómenos naturales, desde las partículas subatómicas hasta la formación y evolución del Universo así como multitud de fenómenos naturales cotidianos, caracterizados por cierta geometría o topología y cierta evolución temporal y cuantificados mediante magnitudes físicas como la energía.

Dentro del campo de estudio de la Física Clásica se encuentran:

Mecánica

Termodinámica

Mecánica Ondulatoria

Óptica

Electromagnetismo: Electricidad | Magnetismo

Dentro del campo de estudio de la Física Moderna se encuentran:

Relatividad

Mecánica cuántica: Átomo | Núcleo | Física Química | Física del estado sólido

Física de partículas

Gravitación

Dentro del campo de estudio de la Física Contemporánea se encuentran:

Termodinámica fuera del equilibrio: Mecánica estadística |Percolación

Dinámica no lineal: Turbulencia| Teoría del Caos | Fractales

Sistemas complejos: Sociofísica | Econofísica | Criticalidad autorganizada| Redes Complejas

Física mesoscópica: Puntos cuánticos

Nano-Física: Pinzas ópticas 

1.    En el Siglo XVI, Galileo fue pionero en el uso de experimentos para validar las teorías de la física. Se interesó en el movimiento de los astros y de los cuerpos. Usando el plano inclinado descubrió la ley de la inercia de la dinámica y con el telescopio observó que Júpiter tenía satélites girando a su alrededor.

2.    En el Siglo XVII, Newton (1687) formuló las leyes clásicas de la dinámica (Leyes de Newton) y la Ley de la Gravitación Universal.

3.    A partir del Siglo XVIII se produce el desarrollo de otras disciplinas tales como la termodinámica, la mecánica estadística y la física de fluídos.

4.    En el Siglo XIX se producen avances fundamentales en electricidad y magnetismo. En 1855, Maxwell unificó ambos fenómenos y las respectivas teorías vigentes hasta entonces en la Teoría del electromagnetismo, descrita a través de las Ecuaciones de Maxwell. Una de las predicciones de esta teoría es que la luz es una onda electromagnética. A finales de este siglo se producen los primeros descubrimientos sobre radiactividad dando comienzo el campo de la física nuclear. En 1897, Thompson descubrió el electrón.

5.    Durante el Siglo XX la Física se desarrolló plenamente.

En 1904 se propuso el primer modelo del átomo. En 1905 Einstein formuló la Teoría de la Relatividad Especial, la cual coincide con las Leyes de Newton cuando los fenómenos se desarrollan a velocidades pequeñas comparadas con la velocidad de la luz. En 1915 Einstein extendió la Teoría de la Relatividad especial formulando la Teoría de la Relatividad General, la cual sustituye a la Ley de gravitación de Newton y la comprende en los casos de masas pequeñas. Planck, Einstein, Bohr y otros desarrollaron la Teoría cuántica a fin de explicar resultados experimentales anómalos sobre la radiación de los cuerpos. En 1911 Rutherford dedujo la existencia de un núcleo atómico cargado positivamente a partir de experiencias de dispersión de partículas. En 1925, Heisenberg y en 1926 Schrödinger y Dirac formularon la Mecánica Cuántica, la cual comprende las teorías cuánticas precedentes y suministra las herramientas teóricas para la Física de la Materia Condensada. Posteriormente se formuló la Teoría cuántica de campos para extender la Mecánica cuántica de manera consistente con la Teoría de la Relatividad especial, alcanzando su forma moderna a finales de los 40 gracias al trabajo de Feynman, Schwinger, Tomonaga y Dyson, quienes formularon la Teoría de la Electrodinámica Cuántica. Asimismo, esta teoría suministró las bases para el desarrollo de la Física de Partículas. En 1954, Yang y Mills, desarrollaron las bases del Modelo Estándar. Este modelo se completó en los años 70 y con él fue posible predecir las propiedades de partículas no observadas previamente pero que fueron descubiertas sucesivamente siendo la última de ellas el quark top. En la actualidad el modelo estándar describe todas las partículas elementales observadas así como la naturaleza de su interacción.

Física clásica versus física moderna:

La física clásica describe a la mayoría de los estudios de la física antes del principio del siglo XX. La física clásica típicamente involucra conceptos físicos a gran escala, y entre sus ramas se encuentran la termodinámica, la electricidad y el magnetismo, la mecánica, luz y óptica, además del sonido. La física moderna está más enfocada al microscópico mundo de las partículas. Estudiada desde la primera parte del siglo XX hasta la actualidad, la física moderna incluye la mecánica cuántica, la física molecular, la física nuclear, la física de las partículas, la física atómica, la relatividad, la física de la materia condensada, la nanofísica y la cosmología.

Termodinámica

La termodinámica es una rama de la física clásica que se enfoca en el calor y la energía y la relación entre ambas. La termodinámica está relacionada con las reacciones a gran escala en vez de las reacciones microscópicas.

Mecánica

La mecánica, una división de la física clásica, explora a los cuerpos en movimiento y las fuerzas que actúan sobre ellos. Entre las subdivisiones de la mecánica se encuentran el estudio del movimiento y las fuerzas relacionadas con él, llamado "dinámica", el estudio de los cuerpos en reposo, llamado "estática" y el estudio de los cuerpos en movimiento sin considerar las fuerzas que ocasionan el mismo, conocido como "cinemática".

Electricidad y magnetismo

La electricidad y el magnetismo se estudian en la física clásica, tanto en movimiento como en reposo. Las subdivisiones de esta rama incluyen la magnetostática, que es el estudio de los polos magnéticos en reposo, la electrostática o el estudio de las cargas eléctricas en reposo, y la electrodinámica, que es el estudio de las cargas eléctricas en movimiento.

Sonido

La rama de la física clásica del sonido estudio las vibraciones sonoras. El estudio de la acústica involucra la forma en la que el sonido viaja en ondas y a través de medios específicos.

Óptica

El estudio de la óptica en la física clásica explora las propiedades de la luz, desde su espectro visible hasta la radiación ultravioleta e infrarroja.

Mecánica cuántica

La mecánica cuántica, una división de la física moderna, investiga las propiedades de la materia a nivel microscópico. Esta rama de la física incluye a la física atómica, la física molecular, la física nuclear, la física de las partículas, la física de la materia condensada y la nanofísica.

Relatividad

Como parte de la física moderna, la relatividad estudia el movimiento a velocidades cercanas a la de la luz. La relatividad también abarca la gravedad y su efecto en el espacio-tiempo. Albert Einstein fue el principal pionero en esta rama de la física con sus teorías de la relatividad general y especial.

Cosmología

La cosmología, otra rama de la física moderna, investiga acerca de los inicios y la estructura del universo. Los cosmólogos estudian, entre otras cosas: la teoría del Big Bang, la energía oscura y la materia oscura.

FISICA CLASICA
1.-Mecanica (movimiento).
2.-Termodinamica (calor).
3.-Optica (la luz).
4.-Acustica (sonido).
5.-Electromagnetismo (electricidad) y (magnetismo).

FISICA MODERNA
1.-Relativista.
2.-Atómica.
3.-Cuántica.
4.-Nuclear.

Explicación de cada uno de los puntos mencionados anteriormente.

FISICA CLASICA:
Se denomina Física clásica a la Física basada en los principios previos a la aparición de la Física moderna.
Incluye estudios de la mecánica, termodinámica, óptica, acústica y electromagnetismo.
La física clásica se considera determinista, en el sentido de que el estado de un sistema en el futuro depende exclusivamente del estado del sistema en el momento actual.

Mecánica:
Es la rama de la Física que describe el movimiento de los cuerpos, y su evolución en el tiempo, bajo la acción de fuerzas.
La mecánica se divide en dos principales bloques:
-mecánica clásica.
-mecánica relativista.
-Mecánica clásica: La mecánica clásica está formada por áreas de estudio que van desde la mecánica del solido rígido y otros sistemas mecánicos con un número infinito de grados de libertad.
-Mecánica relativista: Describe adecuadamente el comportamiento clásico de los cuerpos que se mueven a grandes velocidades en un espacio-tiempo plano (no curvado).

Termodinámica:
La termodinámica es una de las tantas ramas de la física que estudia los efectos de los cambios de magnitudes de los sistemas a un nivel macroscópico. También estudia sistemas reales, sin modernizar y sigue un método experimental. Los cambios estudiados son los de temperatura, presión y volumen.

Óptica:
Estudia el comportamiento de la luz, sus características y sus manifestaciones. Abarca el estudio de la reflexión, la refracción, las interferencias, la difracción, la formación de imágenes y la interacción de la luz con la materia.

Acústica:
Estudia el sonido, infrasonido y ultrasonido, es decir ondas mecánicas que se propagan a través de la materia por medio de modelos Físicos y Matemáticas, la acústica estudia también la producción, transmisión, almacenamiento, percepción o reproducción del sonido.

Electromagnetismo:
Es una rama de la Física que estudia y unifica los fenómenos eléctricos y magnéticos. El electromagnetismo es una teoría de campos; es decir, las explicaciones y predicciones que provee se basan en magnitudes Físicas vectoriales dependientes de la posición en el espacio y del tiempo.

FÍSICA MODERNA:
La Física moderna estudia las manifestaciones que se producen en los átomos, los comportamientos de las partículas que forman la materia y las fuerzas que las rigen. La misión final de la Física actual es comprender la relación que existen entre las fuerzas que rigen la naturaleza: la gravedad, el electromagnetismo, la fuerza nuclear fuerte y la fuerza nuclear débil.

Atómica:
Es un campo de la Física que estudia las propiedades y el comportamiento de los átomos. El estudio de la Física atómica incluye a los iones así como a los átomos neutrales.

Nuclear:
Es una rama de la Física que estudia las propiedades y el comportamiento de los núcleos atómicos. La física nuclear se conoce por aprovechar la energía nuclear y el desarrollo de armas.

Cuántica:
Es la rama de la Física que estudia el comportamiento de la materia cuando las dimensiones de esta son tan pequeñas, en torno a 1000 átomos.

NÚMEROS DECIMALES Y LECTURA-ESCRITURA DE NUMEROS

NÚMEROS DECIMALES
Décimas, centésimas, milésimas
1 Unidad = 10 décimas, 100 centésimas, 1000 milésimas
1 décima = 1/10 = 0,1
1 centésimas = 1/100 = 0,01
1 milésimas = 1/1000 = 0,001
Las décimas ocupan el primer lugar a la derecha de la coma, las centésimas el
segundo lugar , las milésimas el tercer lugar y así sucesivamente.

Lectura y escritura de número decimales

Un número decimal se puede leer de dos maneras distintas:

a) Se lee por separado la parte entera y la parte decimal

12,145 12 unidades y 145 milésimas

b) Se lee la parte entera y la parte decimal separada por la palabra “coma”.

12,145 12 coma ciento cuarenta y cinco.

Para escribir un número decimal, se escribe la parte entera y a continuación la parte

decimal separada por una coma.

FRACCIONES DECIMALES Y NÚMEROS DECIMALES

Se llaman fracciones decimales a las que tienen por denominador la unidad seguida de

ceros.

Las fracciones decimales se pueden expresar como números decimales.

La décima es cada una de las partes que resulta al dividir la unidad en 10 partes.

La centésima es cada una de las partes que resulta al dividir la unidad en 100 partes

La milésima es cada una de las partes que resulta al dividir la unidad en 100 partes.

Décima: 0,1 Su símbolo es d 1 U = 10 d

Centésima: 0,01 Su símbolo es c 1 U = 100 c

Milésima: 0,001 Su símbolo es m 1 U = 1000 m

DESCOMPOSICIÓN, LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS DECIMALES

 Descomposición de números decimales:

Los números decimales tienen dos partes separadas por una coma.

32,543 es un número decimal.

Parte entera Parte decimal

Decenas Unidades décimas centésimas milésimas

3 2 5 4 3

5 décimas = 50 centésimas = 500 milésimas

3 decenas = 30 unidades = 300 décimas = 3000 centésimas = 30000 milésimas

Como suma de sus diferentes órdenes: 32,543 = 3D + 2 U + 5d + 4 c + 3 m

Como suma del valor posicional de sus cifras: 32,543 = 30 + 2 + 0,5 + 0,04 + 0,003

Existen dos modos diferentes:

- Se lee primero la parte entera indicando las unidades que son y a continuación la

cantidad decimal indicando el orden de la última cifra decimal.

- Leer la parte entera y la parte decimal separadas por la palabra coma.

27,2

0,341

4,005

12,042

5,07

27 unidades y 2 décimas

0 unidades y 342 milésimas

4 unidades y 5 milésimas

12 unidades y 42 milésimas

5 unidades y 7 centésimas

Veintisiete coma dos

Cero coma trescientos cuarenta y dos

Cuatro coma cero cero cinco

Doce coma cero cuarenta y dos

Cinco coma cero siete

Se escribe primero la parte entera seguida de una coma y después la parte decimal

42 unidades y 12 milésimas = 42,012

Recuerda: Todos los ceros situados en la parte izquierda de la parte decimal se pueden

eliminar.

12,300 = 12,30 = 12,3

TRANSFORMACIÓN ENTRE NÚMEROS DECIMALES Y FRACCIONES

Todo número decimal se puede expresar como fracción decimal. Para expresar un

número decimal como fracción decimal pondremos como numerador el número decimal

sin la coma y como denominador la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales

tiene el número decimal.

3,42 = 342

100 13,002 = 13002

1000 0,042 = 42

1000 251,3 = 2513

10

Para transformar una fracción decimal en número decimal se escribe el numerador y se le

coloca la coma de tal manera que las cifras decimales sean tantas como ceros tiene el

denominador de la fracción decimal.

3

10

233

100

24

1000

37

10

135 = 0,3 = 3,7 = 2,33 = 0,024

10 = 13,5

COMPARACIÓN Y ORDENACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.

Nos fijaremos primero en su parte entera y las compararemos teniendo en cuenta los

siguientes criterios:

Dados dos números decimales, es mayor el que tiene mayor parte entera.

474,035 > 129,999

Si la parte entera de dos números decimales es la misma nos fijaremos en su parte

decimal prestando atención al valor de las cifras decimales. Primero compararemos las

décimas, siendo mayor el número que más décimas tenga. En el caso de que las décimas

sean iguales nos fijaremos en las centésimas....

12,43 > 12,39 0,5 > 0,45 0,56 > 0,54 3,239 > 3,237

REDONDEO DE NÚMEROS DECIMALES.

Para redondear un número decimal procederemos de la misma manera que en el redondeo

de números naturales. Nos fijaremos en la unidad de orden inmediato inferior y si su valor

es 0, 1, 2, 3 ó 4 la cifra a la que queremos redondear se deja igual y si el valor es 5, 6, 7, 8

ó 9 se le suma uno.

Redondeo a la unidad Redondeo a la décima Redondeo a la centésima

7,956 8 8 7,96

0,635 1 0,6 0,64

8,143 8 8,1 8,14

Situaciones Problemáticas para 10 mo La Salle

Orientación:

1. Organizar la clase en grupo de 5 estudiantes por afinidad.
2. Pegar dos papelografos por las partes paralelas.
3. Traer a la clase marcadores permanentes de colores variados.
4. Traer a la clase Maskin-Tape por grupo o sellador. 

Situación 1: Desaparición misteriosa de energía

Pedro, que era un hombre muy audaz, trasladó, en su casa de campo, la chimenea desde la planta baja hasta el segundo piso, con objeto de obtener mayor energía mediante calor. Pensó que para una determinada cantidad de madera, la energía que produce debe tener como añadido la energía potencial, a consecuencia de la mayor altura. Sin embargo, cuando Pedro hizo las comprobaciones pertinentes, no observó ningún cambio; obtuvo el mismo calor que cuando la chimenea estaba en la planta baja. ¿A dónde ha ido a parar esa energía potencial suplementaria?

Situación 2: ¿Dónde está la fuente del imán?

Se acerca verticalmente un imán a un trozo de hierro situado sobre una mesa. Si el peso del trozo de hierro y la distancia hasta el imán no son grandes, el hierro será atraído por éste. Si se designa por m·g el peso del hierro, y por h la distancia hasta el imán, se tiene que el trabajo que realiza el imán es: W=m·g·h.

El trabajo realizado puede no ser muy grande, si bien se ha de tener presente que el experimento puede repetirse tantas veces como se quiera y que, además, no se aprecia ningún cambio en el imán; asimismo, su “fuerza magnética” no se debilita en ningún momento. ¿No contradice esto la ley de conservación de la energía?

Primer Nivel: Cuerpo sometido a tiro vertical dentro del campo gravitatorio terrestre, prescindiendo de rozamiento y en condiciones que permiten considerar al campo gravitatorio como constante, enunciado de la siguiente manera:

 Una masa de 10 g se lanza, desde la superficie terrestre, verticalmente hacia arriba con una velocidad de 10 m/s. a) Analice la variación de energía cinética y potencial para todo el movimiento, realizando un esquema explicativo. b) Calcule la energía mecánica puesta en juego. c) A partir de consideraciones energéticas determine la altura máxima que alcanza la masa d) Halle la altura para la cual la energía cinética y potencial son iguales.

Segundo Nivel: Cuerpo que se mueve en el campo gravitatorio terrestre (considerando g = constante), despreciando el rozamiento con el aire y describiendo una trayectoria parabólica, de acuerdo al siguiente enunciado:

Una masa de 10 g se lanza, desde la superficie terrestre, con una velocidad inicial de 20 m/s que forma un ángulo de 30º con la horizontal y no existe rozamiento con el aire. a) Analice la variación de energía cinética y potencial en tres puntos de la trayectoria, realizando un esquema explicativo. b) Calcule la energía mecánica puesta en juego. c) A partir de consideraciones energéticas determine la altura máxima que alcanza la masa d) En algún punto de la trayectoria, ¿la Energía cinética es igual a la Energía potencial? Fundamente.

 

¿Qué puede decir de la siguiente situación?

Un reloj de péndulo es un sistema en el que la energía mecánica se disipa por efectos del rozamiento, por lo que se le debe suministrar la energía mediante el mecanismo del reloj.

Laboratori No 1 de 9 no 2014

Laboratorio N° 1 de  Física desde una perspectiva innovadora Sistemas de Unidades.

OBJETIVO GENERAL

Entender el concepto de media de  dos magnitudes fundamentales para la Física en forma experimental y reportar los resultados obtenidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Utilizar de forma responsable los recursos de su entorno, como parte de una práctica de laboratorio, aprendiendo ciencia desde la práctica de hacer.

Utilizar herramientas de análisis y recolección de datos para conocer la interpretación física de la práctica de magnitudes físicas como distancia y tiempo.

EQUIPO REQUERIDO.

Equipo	Cantidad	Observaciones
Cinta métrica o centímetro	1	Tener mucha responsabilidad y seguridad en el uso de la cinta metálica.
Cronometro o reloj	1	Ajustar su cronometro en cada toma de muestra.
Carrito de cuerda o canica	1	No exceder el límite de cuerda.
Libreta de anotación	1	Hacer las anotaciones de la manera más objetiva y fiable.

PROCEDIMIENTO:

1.      Elegir un punto cero o de inicio para hacer deslizar el carrito o la canica.

2.      El cronometro debe encontrarse en cero alineado con el punto de partida del carrito o canica.

3.      No mover el carrito o canica una vez que se detenga, después de desplazarse sin haber tomado ante la medida de su desplazamiento con la cinta métrica o el centímetro.

4.      Completar con los datos recolectados la tabla de información que más a delante se presenta.

ANALISIS DE DATOS:

Evento	Distancia (cm)	Distancia (m)	Tiempo (s)	Velocidad  (cm/s)	Velocidad (m/s)
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Medidas promedio

Preguntas de Control:

1-      ¿Cuál de las velocidades medias que ha medido cree usted que da  una mayor aproximación  del carro cuando este se mueve a través del punto medio X?

2-      ¿Qué factores (precisión de cronometrado, tiempo de medición, liberación del objeto, tipo de movimiento) influye en los resultados?

3-      ¿Hay algún método para medir la velocidad instantánea directamente?

Conclusiones y Observaciones:

En este espacio el estudiante debe anotar las conclusiones de lo observado en la práctica, de  manera sencilla y coherente.