miércoles, 19 de febrero de 2014

HISTORIA DE LA FÍSICA PARA LOS 9 NOS


HISTORIA DE LA FÍSICA

La Historia de la Física está llena de grandes científicos como Galileo, Newton o Einstein, cuyas contribuciones han sido decisivas, pero también de un número muy grande de científicos cuyos nombres no aparecen en los libros de texto. No existe el genio aislado al que de repente se le ocurre la idea clave que cambia el curso de la Ciencia. El avance en el progreso científico no se produce solamente por las contribuciones aisladas y discontinuas de unas mentes privilegiadas. 
                                     
 Hay partidarios del uso de la historia en la enseñanza de la Física por varias razones:

 a) Apreciar el estado actual de nuestro conocimiento científico en comparación con épocas previas.
 b) Como hechos que debemos conocer para incrementar nuestra cultura.
 c) Posibilidad de adquirir una visión actual y rigurosa de la evolución de nuestra imagen del mundo físico, que está en no pocas ocasiones en contradicción con la imagen simplificada que nos han contado, o que presentan algunos libros de texto.
 d) Motivar a estudiantes interesados en aspectos filosóficos y sociales de la ciencia.

La física (griego φύσισ (phisis), «naturaleza») actualmente se entiende como la ciencia de la naturaleza o fenómenos materiales. Estudia las propiedades de la materia, la energía, el tiempo, el espacio y sus interacciones (fuerza). Los sistemas físicos se caracterizan por:
  • Tener una ubicación en el espacio-tiempo.
  • Tener un estado físico definido sujeto a evolución temporal.
  • Poderle asociar una magnitud física llamada energía.

La física estudia por lo tanto un amplio rango de campos y fenómenos naturales, desde las partículas subatómicas hasta la formación y evolución del Universo así como multitud de fenómenos naturales cotidianos, caracterizados por cierta geometría o topología y cierta evolución temporal y cuantificados mediante magnitudes físicas como la energía.

Dentro del campo de estudio de la Física Clásica se encuentran:
Mecánica
Termodinámica
Mecánica Ondulatoria
Óptica
Electromagnetismo: Electricidad | Magnetismo

Dentro del campo de estudio de la Física Moderna se encuentran:
Relatividad
Mecánica cuántica: Átomo | Núcleo | Física Química | Física del estado sólido
Física de partículas
Gravitación

Dentro del campo de estudio de la Física Contemporánea se encuentran:
Termodinámica fuera del equilibrio: Mecánica estadística |Percolación
Dinámica no lineal: Turbulencia| Teoría del Caos | Fractales
Sistemas complejos: Sociofísica | Econofísica | Criticalidad autorganizada| Redes Complejas
Física mesoscópica: Puntos cuánticos
Nano-Física: Pinzas ópticas 

1.    En el Siglo XVI, Galileo fue pionero en el uso de experimentos para validar las teorías de la física. Se interesó en el movimiento de los astros y de los cuerpos. Usando el plano inclinado descubrió la ley de la inercia de la dinámica y con el telescopio observó que Júpiter tenía satélites girando a su alrededor.
2.    En el Siglo XVII, Newton (1687) formuló las leyes clásicas de la dinámica (Leyes de Newton) y la Ley de la Gravitación Universal.
3.    A partir del Siglo XVIII se produce el desarrollo de otras disciplinas tales como la termodinámica, la mecánica estadística y la física de fluídos.
4.    En el Siglo XIX se producen avances fundamentales en electricidad y magnetismo. En 1855, Maxwell unificó ambos fenómenos y las respectivas teorías vigentes hasta entonces en la Teoría del electromagnetismo, descrita a través de las Ecuaciones de Maxwell. Una de las predicciones de esta teoría es que la luz es una onda electromagnética. A finales de este siglo se producen los primeros descubrimientos sobre radiactividad dando comienzo el campo de la física nuclear. En 1897, Thompson descubrió el electrón.
5.    Durante el Siglo XX la Física se desarrolló plenamente.
En 1904 se propuso el primer modelo del átomo. En 1905 Einstein formuló la Teoría de la Relatividad Especial, la cual coincide con las Leyes de Newton cuando los fenómenos se desarrollan a velocidades pequeñas comparadas con la velocidad de la luz. En 1915 Einstein extendió la Teoría de la Relatividad especial formulando la Teoría de la Relatividad General, la cual sustituye a la Ley de gravitación de Newton y la comprende en los casos de masas pequeñas. Planck, Einstein, Bohr y otros desarrollaron la Teoría cuántica a fin de explicar resultados experimentales anómalos sobre la radiación de los cuerpos. En 1911 Rutherford dedujo la existencia de un núcleo atómico cargado positivamente a partir de experiencias de dispersión de partículas. En 1925, Heisenberg y en 1926 Schrödinger y Dirac formularon la Mecánica Cuántica, la cual comprende las teorías cuánticas precedentes y suministra las herramientas teóricas para la Física de la Materia Condensada. Posteriormente se formuló la Teoría cuántica de campos para extender la Mecánica cuántica de manera consistente con la Teoría de la Relatividad especial, alcanzando su forma moderna a finales de los 40 gracias al trabajo de Feynman, Schwinger, Tomonaga y Dyson, quienes formularon la Teoría de la Electrodinámica Cuántica. Asimismo, esta teoría suministró las bases para el desarrollo de la Física de Partículas. En 1954, Yang y Mills, desarrollaron las bases del Modelo Estándar. Este modelo se completó en los años 70 y con él fue posible predecir las propiedades de partículas no observadas previamente pero que fueron descubiertas sucesivamente siendo la última de ellas el quark top. En la actualidad el modelo estándar describe todas las partículas elementales observadas así como la naturaleza de su interacción.
Física clásica versus física moderna:

La física clásica describe a la mayoría de los estudios de la física antes del principio del siglo XX. La física clásica típicamente involucra conceptos físicos a gran escala, y entre sus ramas se encuentran la termodinámica, la electricidad y el magnetismo, la mecánica, luz y óptica, además del sonido. La física moderna está más enfocada al microscópico mundo de las partículas. Estudiada desde la primera parte del siglo XX hasta la actualidad, la física moderna incluye la mecánica cuántica, la física molecular, la física nuclear, la física de las partículas, la física atómica, la relatividad, la física de la materia condensada, la nanofísica y la cosmología.

Termodinámica
La termodinámica es una rama de la física clásica que se enfoca en el calor y la energía y la relación entre ambas. La termodinámica está relacionada con las reacciones a gran escala en vez de las reacciones microscópicas.

Mecánica
La mecánica, una división de la física clásica, explora a los cuerpos en movimiento y las fuerzas que actúan sobre ellos. Entre las subdivisiones de la mecánica se encuentran el estudio del movimiento y las fuerzas relacionadas con él, llamado "dinámica", el estudio de los cuerpos en reposo, llamado "estática" y el estudio de los cuerpos en movimiento sin considerar las fuerzas que ocasionan el mismo, conocido como "cinemática".

Electricidad y magnetismo
La electricidad y el magnetismo se estudian en la física clásica, tanto en movimiento como en reposo. Las subdivisiones de esta rama incluyen la magnetostática, que es el estudio de los polos magnéticos en reposo, la electrostática o el estudio de las cargas eléctricas en reposo, y la electrodinámica, que es el estudio de las cargas eléctricas en movimiento.

Sonido
La rama de la física clásica del sonido estudio las vibraciones sonoras. El estudio de la acústica involucra la forma en la que el sonido viaja en ondas y a través de medios específicos.

Óptica
El estudio de la óptica en la física clásica explora las propiedades de la luz, desde su espectro visible hasta la radiación ultravioleta e infrarroja.

Mecánica cuántica
La mecánica cuántica, una división de la física moderna, investiga las propiedades de la materia a nivel microscópico. Esta rama de la física incluye a la física atómica, la física molecular, la física nuclear, la física de las partículas, la física de la materia condensada y la nanofísica.

Relatividad
Como parte de la física moderna, la relatividad estudia el movimiento a velocidades cercanas a la de la luz. La relatividad también abarca la gravedad y su efecto en el espacio-tiempo. Albert Einstein fue el principal pionero en esta rama de la física con sus teorías de la relatividad general y especial.

Cosmología
La cosmología, otra rama de la física moderna, investiga acerca de los inicios y la estructura del universo. Los cosmólogos estudian, entre otras cosas: la teoría del Big Bang, la energía oscura y la materia oscura.

FISICA CLASICA
1.-Mecanica (movimiento).
2.-Termodinamica (calor).
3.-Optica (la luz).
4.-Acustica (sonido).
5.-Electromagnetismo (electricidad) y (magnetismo).

FISICA MODERNA
1.-Relativista.
2.-Atómica.
3.-Cuántica.
4.-Nuclear.

Explicación de cada uno de los puntos mencionados anteriormente.

FISICA CLASICA:
Se denomina Física clásica a la Física basada en los principios previos a la aparición de la Física moderna.
Incluye estudios de la mecánica, termodinámica, óptica, acústica y electromagnetismo.
La física clásica se considera determinista, en el sentido de que el estado de un sistema en el futuro depende exclusivamente del estado del sistema en el momento actual.

Mecánica:
Es la rama de la Física que describe el movimiento de los cuerpos, y su evolución en el tiempo, bajo la acción de fuerzas.
La mecánica se divide en dos principales bloques:
-mecánica clásica.
-mecánica relativista.
-Mecánica clásica: La mecánica clásica está formada por áreas de estudio que van desde la mecánica del solido rígido y otros sistemas mecánicos con un número infinito de grados de libertad.
-Mecánica relativista: Describe adecuadamente el comportamiento clásico de los cuerpos que se mueven a grandes velocidades en un espacio-tiempo plano (no curvado).

Termodinámica:
La termodinámica es una de las tantas ramas de la física que estudia los efectos de los cambios de magnitudes de los sistemas a un nivel macroscópico. También estudia sistemas reales, sin modernizar y sigue un método experimental. Los cambios estudiados son los de temperatura, presión y volumen.

Óptica:
Estudia el comportamiento de la luz, sus características y sus manifestaciones. Abarca el estudio de la reflexión, la refracción, las interferencias, la difracción, la formación de imágenes y la interacción de la luz con la materia.

Acústica:
Estudia el sonido, infrasonido y ultrasonido, es decir ondas mecánicas que se propagan a través de la materia por medio de modelos Físicos y Matemáticas, la acústica estudia también la producción, transmisión, almacenamiento, percepción o reproducción del sonido.

Electromagnetismo:
Es una rama de la Física que estudia y unifica los fenómenos eléctricos y magnéticos. El electromagnetismo es una teoría de campos; es decir, las explicaciones y predicciones que provee se basan en magnitudes Físicas vectoriales dependientes de la posición en el espacio y del tiempo.

FÍSICA MODERNA:
La Física moderna estudia las manifestaciones que se producen en los átomos, los comportamientos de las partículas que forman la materia y las fuerzas que las rigen. La misión final de la Física actual es comprender la relación que existen entre las fuerzas que rigen la naturaleza: la gravedad, el electromagnetismo, la fuerza nuclear fuerte y la fuerza nuclear débil.

Atómica:
Es un campo de la Física que estudia las propiedades y el comportamiento de los átomos. El estudio de la Física atómica incluye a los iones así como a los átomos neutrales.

Nuclear:
Es una rama de la Física que estudia las propiedades y el comportamiento de los núcleos atómicos. La física nuclear se conoce por aprovechar la energía nuclear y el desarrollo de armas.

Cuántica:
Es la rama de la Física que estudia el comportamiento de la materia cuando las dimensiones de esta son tan pequeñas, en torno a 1000 átomos.






domingo, 16 de febrero de 2014

NÚMEROS DECIMALES Y LECTURA-ESCRITURA DE NUMEROS


NÚMEROS DECIMALES
Décimas, centésimas, milésimas
1 Unidad = 10 décimas, 100 centésimas, 1000 milésimas
1 décima = 1/10 = 0,1
1 centésimas = 1/100 = 0,01
1 milésimas = 1/1000 = 0,001
Las décimas ocupan el primer lugar a la derecha de la coma, las centésimas el
segundo lugar , las milésimas el tercer lugar y así sucesivamente.

Lectura y escritura de número decimales
Un número decimal se puede leer de dos maneras distintas:
a) Se lee por separado la parte entera y la parte decimal
12,145 12 unidades y 145 milésimas
b) Se lee la parte entera y la parte decimal separada por la palabra “coma”.
12,145 12 coma ciento cuarenta y cinco.
Para escribir un número decimal, se escribe la parte entera y a continuación la parte
decimal separada por una coma.

FRACCIONES DECIMALES Y NÚMEROS DECIMALES
Se llaman fracciones decimales a las que tienen por denominador la unidad seguida de
ceros.
Las fracciones decimales se pueden expresar como números decimales.
La décima es cada una de las partes que resulta al dividir la unidad en 10 partes.
La centésima es cada una de las partes que resulta al dividir la unidad en 100 partes
La milésima es cada una de las partes que resulta al dividir la unidad en 100 partes.
Décima: 0,1 Su símbolo es d 1 U = 10 d
Centésima: 0,01 Su símbolo es c 1 U = 100 c
Milésima: 0,001 Su símbolo es m 1 U = 1000 m

DESCOMPOSICIÓN, LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS DECIMALES
 Descomposición de números decimales:
Los números decimales tienen dos partes separadas por una coma.
32,543 es un número decimal.
Parte entera Parte decimal
Decenas Unidades décimas centésimas milésimas
3 2 5 4 3
5 décimas = 50 centésimas = 500 milésimas
3 decenas = 30 unidades = 300 décimas = 3000 centésimas = 30000 milésimas
Como suma de sus diferentes órdenes: 32,543 = 3D + 2 U + 5d + 4 c + 3 m
Como suma del valor posicional de sus cifras: 32,543 = 30 + 2 + 0,5 + 0,04 + 0,003


Existen dos modos diferentes:
- Se lee primero la parte entera indicando las unidades que son y a continuación la
cantidad decimal indicando el orden de la última cifra decimal.
- Leer la parte entera y la parte decimal separadas por la palabra coma.
27,2
0,341
4,005
12,042
5,07
27 unidades y 2 décimas
0 unidades y 342 milésimas
4 unidades y 5 milésimas
12 unidades y 42 milésimas
5 unidades y 7 centésimas
Veintisiete coma dos
Cero coma trescientos cuarenta y dos
Cuatro coma cero cero cinco
Doce coma cero cuarenta y dos
Cinco coma cero siete


Se escribe primero la parte entera seguida de una coma y después la parte decimal
42 unidades y 12 milésimas = 42,012
Recuerda: Todos los ceros situados en la parte izquierda de la parte decimal se pueden
eliminar.
12,300 = 12,30 = 12,3

TRANSFORMACIÓN ENTRE NÚMEROS DECIMALES Y FRACCIONES
Todo número decimal se puede expresar como fracción decimal. Para expresar un
número decimal como fracción decimal pondremos como numerador el número decimal
sin la coma y como denominador la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales
tiene el número decimal.
3,42 = 342
100 13,002 = 13002
1000 0,042 = 42
1000 251,3 = 2513
10
Para transformar una fracción decimal en número decimal se escribe el numerador y se le
coloca la coma de tal manera que las cifras decimales sean tantas como ceros tiene el
denominador de la fracción decimal.
3
10
233
100
24
1000
37
10
135 = 0,3 = 3,7 = 2,33 = 0,024
10 = 13,5


COMPARACIÓN Y ORDENACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.
Nos fijaremos primero en su parte entera y las compararemos teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
Dados dos números decimales, es mayor el que tiene mayor parte entera.
474,035 > 129,999
Si la parte entera de dos números decimales es la misma nos fijaremos en su parte
decimal prestando atención al valor de las cifras decimales. Primero compararemos las
décimas, siendo mayor el número que más décimas tenga. En el caso de que las décimas
sean iguales nos fijaremos en las centésimas....
12,43 > 12,39 0,5 > 0,45 0,56 > 0,54 3,239 > 3,237


REDONDEO DE NÚMEROS DECIMALES.
Para redondear un número decimal procederemos de la misma manera que en el redondeo
de números naturales. Nos fijaremos en la unidad de orden inmediato inferior y si su valor
es 0, 1, 2, 3 ó 4 la cifra a la que queremos redondear se deja igual y si el valor es 5, 6, 7, 8
ó 9 se le suma uno.
Redondeo a la unidad Redondeo a la décima Redondeo a la centésima
7,956 8 8 7,96
0,635 1 0,6 0,64
8,143 8 8,1 8,14


miércoles, 5 de febrero de 2014

Situaciones Problemáticas para 10 mo La Salle

Orientación:

  1. Organizar la clase en grupo de 5 estudiantes por afinidad.
  2. Pegar dos papelografos por las partes paralelas.
  3. Traer a la clase marcadores permanentes de colores variados.
  4. Traer a la clase Maskin-Tape por grupo o sellador. 

Situación 1: Desaparición misteriosa de energía
Pedro, que era un hombre muy audaz, trasladó, en su casa de campo, la chimenea desde la planta baja hasta el segundo piso, con objeto de obtener mayor energía mediante calor. Pensó que para una determinada cantidad de madera, la energía que produce debe tener como añadido la energía potencial, a consecuencia de la mayor altura. Sin embargo, cuando Pedro hizo las comprobaciones pertinentes, no observó ningún cambio; obtuvo el mismo calor que cuando la chimenea estaba en la planta baja. ¿A dónde ha ido a parar esa energía potencial suplementaria?

Situación 2: ¿Dónde está la fuente del imán?
Se acerca verticalmente un imán a un trozo de hierro situado sobre una mesa. Si el peso del trozo de hierro y la distancia hasta el imán no son grandes, el hierro será atraído por éste. Si se designa por m·g el peso del hierro, y por h la distancia hasta el imán, se tiene que el trabajo que realiza el imán es: W=m·g·h.
El trabajo realizado puede no ser muy grande, si bien se ha de tener presente que el experimento puede repetirse tantas veces como se quiera y que, además, no se aprecia ningún cambio en el imán; asimismo, su “fuerza magnética” no se debilita en ningún momento. ¿No contradice esto la ley de conservación de la energía?

Primer Nivel: Cuerpo sometido a tiro vertical dentro del campo gravitatorio terrestre, prescindiendo de rozamiento y en condiciones que permiten considerar al campo gravitatorio como constante, enunciado de la siguiente manera:

 Una masa de 10 g se lanza, desde la superficie terrestre, verticalmente hacia arriba con una velocidad de 10 m/s. a) Analice la variación de energía cinética y potencial para todo el movimiento, realizando un esquema explicativo. b) Calcule la energía mecánica puesta en juego. c) A partir de consideraciones energéticas determine la altura máxima que alcanza la masa d) Halle la altura para la cual la energía cinética y potencial son iguales.
Segundo Nivel: Cuerpo que se mueve en el campo gravitatorio terrestre (considerando g = constante), despreciando el rozamiento con el aire y describiendo una trayectoria parabólica, de acuerdo al siguiente enunciado:

Una masa de 10 g se lanza, desde la superficie terrestre, con una velocidad inicial de 20 m/s que forma un ángulo de 30º con la horizontal y no existe rozamiento con el aire. a) Analice la variación de energía cinética y potencial en tres puntos de la trayectoria, realizando un esquema explicativo. b) Calcule la energía mecánica puesta en juego. c) A partir de consideraciones energéticas determine la altura máxima que alcanza la masa d) En algún punto de la trayectoria, ¿la Energía cinética es igual a la Energía potencial? Fundamente.


 

¿Qué puede decir de la siguiente situación?


Un reloj de péndulo es un sistema en el que la energía mecánica se disipa por efectos del rozamiento, por lo que se le debe suministrar la energía mediante el mecanismo del reloj.

lunes, 3 de febrero de 2014

Laboratori No 1 de 9 no 2014


Laboratorio N° 1 de  Física desde una perspectiva innovadora Sistemas de Unidades.
OBJETIVO GENERAL
Entender el concepto de media de  dos magnitudes fundamentales para la Física en forma experimental y reportar los resultados obtenidos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Utilizar de forma responsable los recursos de su entorno, como parte de una práctica de laboratorio, aprendiendo ciencia desde la práctica de hacer.
Utilizar herramientas de análisis y recolección de datos para conocer la interpretación física de la práctica de magnitudes físicas como distancia y tiempo.
EQUIPO REQUERIDO.
Equipo
Cantidad
Observaciones
Cinta métrica o centímetro
1
Tener mucha responsabilidad y seguridad en el uso de la cinta metálica.
Cronometro o reloj
1
Ajustar su cronometro en cada toma de muestra.
Carrito de cuerda o canica
1
No exceder el límite de cuerda.
Libreta de anotación
1
Hacer las anotaciones de la manera más objetiva y fiable.
PROCEDIMIENTO:
1.      Elegir un punto cero o de inicio para hacer deslizar el carrito o la canica.
2.      El cronometro debe encontrarse en cero alineado con el punto de partida del carrito o canica.
3.      No mover el carrito o canica una vez que se detenga, después de desplazarse sin haber tomado ante la medida de su desplazamiento con la cinta métrica o el centímetro.
4.      Completar con los datos recolectados la tabla de información que más a delante se presenta.
ANALISIS DE DATOS:
Evento
Distancia (cm)
Distancia (m)
Tiempo
(s)
Velocidad  (cm/s)
Velocidad (m/s)
1.        





2.        





3.        





4.        





5.        





6.        





7.        





8.        





9.        





10.    





11.    





12.    





13.    





14.    





15.    





Medidas promedio





Preguntas de Control:
1-      ¿Cuál de las velocidades medias que ha medido cree usted que da  una mayor aproximación  del carro cuando este se mueve a través del punto medio X?
2-      ¿Qué factores (precisión de cronometrado, tiempo de medición, liberación del objeto, tipo de movimiento) influye en los resultados?
3-      ¿Hay algún método para medir la velocidad instantánea directamente?
Conclusiones y Observaciones:
En este espacio el estudiante debe anotar las conclusiones de lo observado en la práctica, de  manera sencilla y coherente.

Dirección del laboratorio

http://conceptosdefisicageneral.blogspot.com/2013_02_01_archive.html

domingo, 2 de febrero de 2014

Texto Paralelo



EL TEXTO PARALELO 

Es un documento, un libro, un producto, un… texto que irás construyendo a lo largo del año, 
paulatinamente, relacionado con todos los temas que se estudien en este curso. 

Condiciones para hacerlo: 

Hacer un texto representa todo un reto, para lo cual son necesarias dos condiciones básicas: 

Tiempo: Con unos quince minutos diarios, una hora por semana, podría ser suficiente. 

Ganas: Si te gusta pensar y escribir ya esta resuelto el problema. Si solo te gusta escribir sin pensar (algo raro por cierto) se te puede complicar, y si solo te gusta pensar, o peor aún, ni pensar ni escribir, tendrás serias dificultades. 

Para hacer un texto paralelo no se necesita ser escritor, periodista o poeta. 

Se aborda un tema específico que puede ser desarrollado a través de una lectura, un taller, 
una película, una discusión, una exposición de tu grupo o profesor. Tal tema es complementado por medio de tareas o “sugerencias de trabajo” que generalmente deberás desarrollar fuera de clase. 

Y será a través de tu TP en donde podrás incorporar “otros datos” en apariencia menos serios, pero plenos de significado y utilidad personal; ello hará que tu perspectiva del tema sea mucho más amplia, más valiosa, más “correcta”, más científica. 

Veamos un ejemplo: 
Supongamos que el tema de estudio es: las emociones (vida afectiva) 
  • Indudablemente tu profesor te señalará cierto capítulo del libro de texto que deberás leer y estudiar a conciencia para llegar preparado a la clase. Muy seguramente te pedirá que hagas un resumen. 
  • Así también, a través de la técnica que decida tu catedrático, tal tema será expuesto el día de la clase. Es probable que tu catedrático te solicite también un reporte de la actividad desarrollada en clase. 
  • Finalmente, el profesor dejará alguna tarea que deberás presentar por escrito la semana 
  • siguiente. 


Hasta aquí, todo es normal, semejante a lo que se acostumbra a hacer en el colegio o instituto. Pero ahora es cuando el asunto se pone interesante, porque si abres los ojos a todo lo que te rodea, encontrarás que la información sobre las emociones de las personas no se limita a lo que enseña o dice un texto o un profesor. 
  
Valiosísima información adicional (y en ocasiones mucho más real) la puedes encontrar através de: 
Alguna noticia o la narración de un hecho que viste u oíste en el periódico, la radio, la TV, una película, una revista, un cartel, etc. Que se relaciona directamente con la vida afectiva de las personas: la liberación de un secuestrado, la victoria en un evento deportivo, la obtención de un precio artístico, la “quiebra de un banco”… 
Tu experiencia y tu vivencia de un evento que viviste en el pasado o recientemente, que se relaciona con las emociones: el nacimiento de un hermano, la muerte de un amigo o familiar, un paseo inolvidable, el haber presenciado un asalto, el rompimiento de una relación amorosa…. 
Una charla que tienes con tus amigos, una prédica o un sermón que tienes en tu iglesia, una reunión con tus compañeros de promoción, etc. Que te hace experimentar determinadas emociones. 
La lectura de un libro (la Biblia incluso) una consulta en internet, la letra de una canción, un poema, una carta o mensaje que recibas, que directa o indirectamente te haga reflexionar sobre los sentimientos y emociones de las personas… Todo esto y más -si te animas- deberás ponerlo por escrito en tu TP. 

Como te habrás dado cuenta, toda esta información “de la calle”, enriquece, complementa, aclara, ejemplifica y contextualiza tanto lo que está escrito en los libros como lo que señala tu profesor. A su vez, lo que dicen los libros y profesores, le da sustento teórico-científico a toda esta información adicional. 

Eso es entonces un testo paralelo; un libro (a mano, a maquina o computadora) que no está hecho; sino que “va haciéndose con el empeño y ganas de aprender del estudiante, quien
sistemáticamente va incorporando toda clase de información que se relaciona con los temas de estudio. Paralelo porque se va construyendo “a la par” “junto a”, como un complemento simultáneo de al libro de texto “oficial” de un curso o materia. Comienza con algunas pocas páginas, pero semana a semana va creciendo hasta conformar un verdadero libro. 

¿Qué otras cosas debe contener un texto paralelo? 

Pues las mismas que se le piden a un “buen libro de texto”. Algunas son puramente de forma, otras son más bien de contenido, es decir, más profundas. Veamos algunas de ellas: 

  • Ni muy grande, ni muy pequeño, fácil de transportar. 
  • Mejor si está empastado y la portada es llamativa; que sus páginas no sean tan delgadas que puedan romperse con facilidad. 
  • Con letra que sea suficientemente clara, bien impresa, sin tachones ni borrones, con páginas limpias. 
  • Que las ideas se expresan – aunque serias y profundas – sean entendibles, claras; sinpárrafos muy extensos. 
  • Con un lenguaje adecuado, que no abuse de tecnicismos que lo vuelvan aburrido; y menos aún, que utilice un léxico demasiado simple y hasta vulgar. 
  • Que llame la atención leerlo, ya sea porque utiliza fotografías, colores, ilustraciones, dibujos y hasta caricaturas. 
  • Que contenga información reciente y actualizada, mejor si utiliza ejemplos que ayuden a entender las ideas formuladas. 
  • Con cuadros y gráficas que ayuden no sólo a comprender el texto, sino a fijar mejor las ideas. 
  • Que haga referencia a descubrimientos o información diversa que se relaciona con los distintos temas que desarrolla.  
  • Que incluya suficientes referencias bibliográficas para poder investigar otras fuentes y autores. 
  • Con un desarrollo de los temas que sea ordenado, coherente y suficientemente amplio. 
  • Que sea hasta cierto punto original; es decir que presente la información de modo diferente a lo que hacen otros libros. 


Estas y otras características similares son las que tu profesor tomará en cuenta para evaluar 
tu TP. 

Por supuesto que en algunos temas más que en otros, te será fácil encontrar e incorporar toda esta información complementaria. Un TP como ves, no es un “Diario Personal”, ni una simple “Colección de Tareas”, una “novela” o un “diario de campo”, aunque tiene características de cada uno de ellos. 

• ¿Cuándo se entregará el texto paralelo? 

Tu profesor, previo aviso, realizara varias revisiones de tu trabajo a lo largo del año, para conocer y orientar mejor tu trabajo, y así lograr, un producto que merezca un reconocimiento y valoración especial; pero debes estar siempre al día, pues dependiendo de ciertas circunstancias, podrá pedírtelo en cualquier momento. 

• ¿Qué formato usar? 

Puedes usar un cuaderno, hojas sueltas de fólder, un cartapacio, etc. Algo que te sea práctico 
y ayude a plasmar y desarrollar de mejor forma tus ideas. 

¡Anímate a hacerlo! Ya verás que pasado un tiempo, tú mismo/a te sorprenderás de lo que has trabajado, y muy probablemente, al terminar, querrás conservarlo y guardarlo como algo especial y valioso; como un testimonio de tu vivencia en este semestre de Secundaria y sera ademas un ejercicio para tu universidad de futuro. 

Aspectos Relevantes a Evaluar Del Texto Paralelo (Indicadores) 

A. De Forma: 

• Orden-Limpieza-Continuidad del Trabajo: 

Se demuestra en la forma más o menos atractiva, pulcra, ordenada y estética con la que se debe presentar todo material escrito y gráfico que se incluya en el texto paralelo (reportes, fichas, cuadros, fotos, recortes, dibujos, etc. La continuidad se demuestra en la  inclusión de todas y cada una de las tareas y temas en el orden y temporalidad en el que  fueron dadas. 

• Claridad Y Amplitud en la Expresión: 

Se demuestra en el uso apropiado del idioma, su sintaxis y ortografía, incluye también un 
adecuado empleo del vocabulario, valorándose una expresión en donde se inscriban frases 
y oraciones que organicen un discurso coherente y fluido, distinguido de un estudiante de 
educación superior. 

• Originalidad-Creatividad: 
  
Se demuestra al darle un sello propio distintivo al trabajo realizado en el TP. La originalidad se demuestra en la manera de usar el idioma, el formato de presentación, cantidad y calidad de materiales incluidos, estilo de abordar una tarea, uso de colores, etc. 

• Temporalidad en la Entrega: 

Se presenta en la oportuna entrega del TP para su revisión en los días, horas y lugares 
establecidos por el profesor, así mismo, contempla la entrega del TP en todas y cada una 
de las revisiones. 

B. De Contenido: 

• Bibliografía Consultada: 
Se demuestra en la cantidad y calidad de los libros, folletos, revistas, páginas web, etc. 
Que sobre un tópico haya revisado el estudiante, ya sea para redactar un tema, hacer sus 
conclusiones, emitir juicios y/o formular recomendaciones. 

• Sentido de Análisis – Síntesis: 
Se demuestra en el uso de operaciones racionales: la capacidad de examinar aspectos particulares de un tema, problema o situación; así como también la posibilidad de arribar a conclusiones, hacer inferencias y adelantar conclusiones. 

• Personalización del Conocimiento: 
Se demuestra en la capacidad del estudiante para darle sentido y aplicación a su vida personal (pasada, presente y futura) a las distintas y variadas categorías, conceptos formulaciones científicas a través dela aproximación teórica de un tema, puede hacerse. 

• Re-creación del Conocimiento: 
Se demuestra en la capacidad que pueda manifestar el estudiante de arribar por sí mismo; y gracias al uso de las variadas instancias de aprendizaje, a categorías, conceptos y hechos científicos que no necesariamente le han “sido enseñados”. Es decir es capaz de descubrir nuevas vinculaciones entre hechos, personas, sucesos y fenómenos aun de tipo cotidiano. 

• Capacidad de Juicio Crítico: 
Se evidencia en la capacidad del estudiante de no tomar una actitud pasiva, sumisa y aceptatoria de todo cuanto se le pretenda enseñar, por el contrario; analizando, comparando, sintetizando todo el material de estudio, es capaz de crear su propio y sustentado punto de vista; no solo de contenidos académicos específicos, sino también, de la propia vida en general. 

C. De Proceso: 
Se espera que el estudiante mejore continuamente su trabajo, tanto cuantitativa como cualitativamente. Es decir, que el TP evidencie el proceso de aprendizaje que ha llevado el estudiante, ello quiere decir a lo largo del ciclo académico, todos los aspectos que involucra la elaboración del TP (indicadores) deben ser cada vez mejor desarrollados por el estudiante.


Fuente: http://rescate-estudiantil.com/wp-content/uploads/2010/05/ADMON-2-TEXTO-PARALELO.pdf